Este cuadro contiene las problemáticas que se viven actualmente en México debido a los cambios Socioeducativos que han surgido en la actual sociedad.

Reconfiguración demográfica de la familia.

“A los niños se le da todo el escenario visual y sobre quien la familia apuesta su futuro".

LOS NUEVOS ROLES ECONÓMICOS Y CULTURALES DE LAS MUJERES.

• Recordando funciones de madre y educadoras de sus hijos .
• Por instituciones de atención a la infancia en los años iniciales.
• Procesos permanentes de entrenamiento para la superación .

"Las mujeres tradicionales eran trabajadoras, profesionales y atendían a sus hijos.

NOTORIEDAD QUE LOGRAN LOS JÓVENES MENORES EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

Los jóvenes: convierten en sujetos de derecho.

• Regula un nuevo lugar en la sociedad contemporánea. 
• EN LOS 80’S AMÉRICA LATINA: DERECHOS DE LOS NIÑOS. 
• SIGNIFICACIÓN DE LOS MENORES COMO SUJETOS DE DERECHO, PARA AFRONTAR PROBLEMAS

FACTORES PARA CONSIDERAR A LA INFANCIA COMO ACTOR SOCIAL

• RE CONFIGURACIÓN DE LA EDUCACIÓN 
• YA NO TIENE COMO ESCENARIO EXCLUSIVO LA FAMILIA Y LA ESCUELA. 
• NO ES EXCLUSIVO DE LA ESCUELA 
• PROCESO DE SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO 
• EDUCACIÓN INFANTIL 

Imagen 1.1 Muestra como la globalización, el ritmo de vida y otros
factores han sido actores en la evolución de la familia

COMPETENCIA GENERAL

1. El alumno Genera proyectos autogestivos y colaborativos de intervención socioeducativa dirigidos a la comunidad escolar o en ámbitos relacionados, que inciden en la atención de necesidades y problemáticas relevantes y prioritarias para los participantes, siendo capaz de reflexionar críticamente respecto a los efectos De sus decisiones y acciones sobre los otros (educandos, docentes, padres, comunidad, etc)

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

1. En el marco de contextos sociales específicos analiza las causas y factores que llevan al surgimiento de posibles problemáticas socioculturales, indagando y reconociendo, desde una postura ético‐reflexiva, el uso y utilidad de diversas perspectivas metodológicas o marcos de referencia para el estudio y desarrollo de programas de intervención socioeducativos.
2. Desde una postura profesional y ético‐reflexiva y bajo un marco metodológico específico, diseña un programa de promoción vinculado con alguna de las problemáticas socioeducativas presentes en la comunidad y orientado a su mejora y al desarrollo y el bienestar de los educandos, de la comunidad educativa y de los grupos de referencia a los que pertenecen.
3. Gestiona y comprende los procesos de organización y gestión de proyectos y servicios socioeducativos, que se desarrollan al llevar a cabo, en campo, el programa socio educativo diseñado.
4. Analiza y contrasta las acciones, procedimientos, técnicas sociopedagógicas, y recursos sociales, institucionales, personales y materiales, considerados en la propuesta y los disponibles alllevar a cabo el programa socioeducativas

PROPÓSITOS DEL CURSO

Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas al diagnóstico e intervención socioeducativa en escenarios educativos de educación básica que les permitan generar proyectos orientados a la promoción del desarrollo y el bienestar de los educandos, de la comunidad educativa y de los grupos de referencia a los que pertenecen.

Desarrollar en los estudiantes de educación normal la capacidad de reflexión crítica, en y sobre su propia práctica profesional,  que permita el análisis de los fenómenos educativos a los que se enfrentan en determinados contextos y posibilite la construcción de alternativas de intervención apropiadas.

Promover en los estudiantes el uso de marcos de referencia que los lleven a Identificar ámbitos de problemática y líneas de intervención prioritarias en la educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel educativo, propiciando asimismo la conformación de comunidades de indagación e intervención tanto en las escuelas normales como en los escenarios de educación